北京大学拓展训练的特点北大拓展训练的特点 全国最早 在我国拓展训练是从商业培训开始的,人们逐渐认识了拓展训练的价值,由于在商业领域的良好发展,尤其是针对学校MBA的课程受到北大经济研究中心和光华管理学院的认可与好评,北大“兼容并包”的精神让许多人开始设想在学校开展此类课程。2002年,心理学 登山与攀岩是北京大学学生们最喜爱的运动项目之一,北京大学山鹰社也是全国著名的登山与攀岩社团,为国家培养过多名运动健将,在户外运动的普及与发展中,山鹰社和北京大学体育部将户外活动关于“融入自然,挑战极限”等理念带给了全校师生,于是对相关项目的关注也成为必然,拓展训练即是其中一员。 2002年,北京大学山鹰社在经历几次山难后,为了给更多的山鹰队员以特有的心理锻炼,在山鹰社的攀岩基地旁,搭建了拓展训练高空场地设施,通过以高空为主的活动项目,达到锻炼学生的面对困难积极进取的精神,激励学生在困难面前勇往直前的斗志。在心理学系的共同努力下,同年开设了供本科生选修的以“体育综合素质训练”为名的拓展训练课程。很快这门课程就受到了学生的喜爱,2004年,开设研究生选修课时,“素质拓展”成为最早设置的项目之一。 针对学生特点 在现代社会,许多作为独生子女的“80后”大学生,大多自信心和克服困难的勇气不足,团对意识淡漠,再加上社会竞争日益激烈,压力越来越大,大学生存在心理障碍的比例有逐年上升的趋势,高校体育教学中的心理健康教育的重要性日益突显,而拓展训练在高校体育教学中的应用,能使大学生在应对挑战,解决问题的过程中,达到“磨练意志,陶冶情操,完善人格,熔炼团队”的目的,以上这些良好的品质,也正是现代社会所需要人才的综合素质。 “80后”学生的生活实践较少,生活技能化知识远远落后于信息知识量,如何让这一代人获得感受生活中的许多技能要求的机会,接近生活的体育是很好的学习方法。在体育报记者观看了北京大学拓展训练课后,学校体育研究专 培养领导力 多学科集汇 促进学校体育改革 随着社会的发展,对人才培养的需要,高校体育将表现出社会化、终身化、生活化、多元化、个性化的趋势,高校教师应根据其发展趋势和培养目标,使之顺利地与社会体育、生活体育接轨,纳入终身体育、生活体育的轨道。应不断进行改革,突出高校体育的特点,符合大学生身心发展的特点,注重文化性、娱乐性、生活性、实用性,关注学生能力的培养,为学生自主设计、自主锻炼、自主评价,为学生健康、学习、生活服务,把学生的现在和未来的生活紧密地结合起来。 在现代教育理念的影响下,认识到高校体育教学现存的问题:教学思想上过多考虑社会发展的需要,忽视学生主体发展的需要;教学内容强调大而统一忽视学生的主体性;教学方法过分突出模式化,忽视差异性;教学重点依然强调运动技术、技能传授和身体健康的培养,而忽略了对学生心理健康和社会适应适应能力的培养。现代体育教育更加注重自觉参与、主动合作、尊重差异、体验成功的理念,作为体验式学习的拓展训练是新理念的集中表现,这是教学改革的新的切入点,也将成为体育教学创新的趋势。 拓展训练的发展不仅仅停留在教学理念上,成熟的时机和现状以及对未来人才培养的需要,使其成为可实现的真实,理由如下: 户外运动在我国的兴起为拓展训练的引入提供了借鉴和参考; 学校自主开设体育课的制度为拓展训练课的开展提供了可能; 三、“五维体育观”与“大体育,大文化”的理念促成了拓展训练的课程开设; 四、“以人为本”的教育理念和以“学生为中心”教育思想是拓展训练存在基础,符合我国素质教育的要求; 五、体验经济时代对“体验”的再认识,促使教育中的“体验”受到关注,体验式教育模式对在传统教育中成长起来的学生来说,体验的过程使学生获得新奇与快乐的同时获得知识。 上一篇:高校如何开设拓展训练 下一篇:高校如何开设拓展训练 |
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